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高考质料作文的审题立意:以议论文写作为例

2021-10-08 01:02 已有人浏览
本文摘要:科场作文的写作历程:审题—立意—选材—确定文体—写作提纲—写作—修改。审题就是要明确写作要求,立意就是明确要写什么。 我们知道,一篇文章的“意”可以用差别的文体表达出来,而差别的文体对质料的要求是差别的,用什么质料取决于考生所储蓄素材的性质、类型与多寡。如,考生储蓄的家庭素材多,他可以写记叙文、叙事散文;储蓄的论据多,他可以写议论文。 所以说,质料往往决议文体的选择。文必有体,体必有势。 文体确定之后就要运用文体思维举行构想了,这就需要写作提纲,即写作的顶层设计。

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科场作文的写作历程:审题—立意—选材—确定文体—写作提纲—写作—修改。审题就是要明确写作要求,立意就是明确要写什么。

我们知道,一篇文章的“意”可以用差别的文体表达出来,而差别的文体对质料的要求是差别的,用什么质料取决于考生所储蓄素材的性质、类型与多寡。如,考生储蓄的家庭素材多,他可以写记叙文、叙事散文;储蓄的论据多,他可以写议论文。

所以说,质料往往决议文体的选择。文必有体,体必有势。

文体确定之后就要运用文体思维举行构想了,这就需要写作提纲,即写作的顶层设计。其中,审题是关键,立意是水平,作文成败首先看审题。从写作教学看,议论文基本的出题方式有命题/半命题作文、话题作文、质料作文三种。

从高考作文出题方式看,质料作文履历了三个阶段:旧质料作文(划定文体,写读后感)、新质料作文(不定文体)、任务驱动型质料作文。新质料作文的立意在思维方式上是从特殊到一般、从详细到抽象,有关闭式立意,即所给质料已定向立意,立意角度单一;有开放式立意,即所给质料属非定向立意,立意角度多样,但也要思量是否有最佳立意。

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新质料作文的写作要求:凭据质料的内容及其含意,自选角度立意;立意不要脱离所给质料的含意及其规模;读了以上质料,你有何遐想或感悟?等等。写新质料作文,其实就是借事论理,也可以适当联合所给质料叙述,但这不是主要的,立意、叙述是向外看的。任务驱动型质料作文的立意在思维方式上是从分析到综合、从局部到整体。其写作要求:你赞同谁的看法?你对哪一个感慨最深?你对这件事有什么看法?等等。

写任务驱动型质料作文,其实就是就事论事、就事论理,必须联合所给质料,完成写作任务,立意、叙述是向内看的。现在有一些质料作文,以演讲稿、讲话稿、书信等为外壳,或向外立意,可写一般性立论文,或向内立意,写评论文,甚至有要求写读后感的(向外看),旧质料作文又出来了。总之,质料作文的立意只有两个偏向,要么向外看,质料的意义扩大或拔高,要么向内看,质料的意义只局限于质料自己,考生不要被‘外壳’疑惑,把简朴的事情搞庞大了。

【任务驱动型质料作文的类型和写作角度】A.是非式 判断是非,叙述原因。B.选择式 选择其一,叙述选择的原因或合理性。C.诠释式 举行观点辨析,如对看法、思想、意义、行为的解读,对事物的明白等。

D.角色饰演式 驻足特定的身份,设身处地地谈想法、意见、建议等。E.评论式 运用多种分析角度、分析方法,叙、析、评联合。[任务驱动型质料作文对所给质料的处置惩罚]向外看的新质料作文,对质料是“过河拆桥”,原质料仅仅是个引子,少内引,多外联,作文要引经据典;向内看的任务驱动型质料作文,对质料要多内引,适当外联,就事论事,就事论理。

处置惩罚方式:(1)用质料引出问题、看法;(2)作分析工具;(3)作论据,作比力;(4)提供措施、方法的参照。【任务驱动型质料作文的误区】1.立意偏离任务指令。

2.拟题宽泛,不切要领。如话题大,花样老套,语句冗长。对策:标题不凌驾10个字;用修辞添文采。

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3.选材跨越质料种别。对策:选材宜与试题质料同类,力图典型、新鲜。4.评析肤浅幼稚片面。

如持论偏激,拉长素材。对策:可以小见大,剖析本质,辩证思考。

【议论文层进式结构的推进方法】1.接纳研究型结构:提出问题(是什么)—分析问题(为什么)—解决问题(怎么办)2.接纳层进式分论点3.开篇:从观点辨析到直接论证。分析:从现象形貌到展现本质 论据:从自然现象到社会现象 论证:从事实论证到理论论证,从正面论证到反驳,从主体论证到增补完善。

【事实论据的运用方法】1.少先叙后议,多夹叙夹议。2.少同类叠加,多正阻挡照。3.点面联合。

4.一例贯之,深入剖析。【评论文的类型和写作角度】A.文艺评论B.思想评论 评述思想发生的泉源,生长脉络、趋势;思想发生的原因;思想的本质(性质)、特点、意义、危害;思想间的关系、区分及辨析;应对的方法、措施(对策)。

C.时事评论(1)事件发生的配景、起因、合理性评价。(2)事件发生历程的特点、原因、合理性分析。

(3)事件发生的意义、作用、本质、效果;现实意义和未来意义;教训、方法论意义;给人的联 想义、启迪义。(4)可评析事件的某环节、某小我私家,有关系评价,如因果关系、前后关系、人物关系、此事和彼 事的关系。(5)可以内外比、纵横比、宏微比、正反比,展现本质、特点、原因、目的、效果,意义、关 系、方法的运用,履历、教训、启迪、问题所在、措施对策。


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